Mise à jour sur la réunion du conseil

À sa réunion du 26 mars 2026, le conseil a reçu des mises à jour importantes, y compris le rapport trimestriel de Linda Lacroix, EAO/OCT, registraire et chef de la direction, et le sommaire de gestion du rapport Regard sur l’enseignement 2025.

Pour la première fois, le rapport trimestriel de la registraire comportait une nouvelle section sur les données suivies.

Par ailleurs, le conseil a approuvé une motion enjoignant à la registraire de procéder à une analyse environnementale de la législation régissant les enquêtes au sein d’autres organismes de réglementation professionnelle, et de lui présenter les résultats accompagnés de recommandations. Cette initiative s’inscrit dans le cadre des examens réguliers de la législation existante qu’effectue l’Ordre afin d’identifier les possibilités d’amélioration.

Le conseil recevra une mise à jour à ce sujet à sa réunion du 10 décembre 2026.

En ce qui concerne l’initiative de renforcement de la gouvernance, le conseil a reçu le plan de travail proposé visant à solidifier le rôle de gouvernance du conseil et à l’aligner sur les pratiques exemplaires du domaine. La première phase sera axée sur les fondements ou outils de base.

En outre, le conseil a reçu une note de décision visant à élargir la définition d’«établissement autorisé» afin d’y inclure les établissements autochtones. De plus, il a approuvé une motion connexe, soit de recommander au ministère de l’Éducation de modifier le Règlement de l’Ontario 347/02 sur l’agrément des programmes de formation en enseignement. Cette modification permettrait aux établissements autochtones de demander à l’Ordre d’agréer des programmes indépendants de formation initiale à l’enseignement.

Le conseil a également reçu un rapport du sous-comité de vérification et des finances, ainsi que les états financiers audités de 2025, et a approuvé deux motions : l’une relative aux contributions à la réserve de trésorerie de l’Ordre, et l’autre à la «Politique de réaffectation du budget annuel». Cette politique appuie le pouvoir discrétionnaire de la registraire de réaffecter cumulativement des fonds issus de l’enveloppe budgétaire annuelle approuvée, sous réserve de la présentation d’un rapport au sous-comité de vérification et des finances.

De plus, le conseil a reçu le rapport du sous-comité de sélection et des candidatures, et a approuvé ses recommandations concernant les nominations de membres de comités et de membres suppléants. Le conseil a tenu à reconnaître les contributions d’Imran Syed, EAO, à la suite de sa démission à titre de membre du conseil, rôle qu’il a occupé depuis l’introduction de notre nouveau modèle de gouvernance en 2022. Enfin, le conseil a reçu le rapport du sous-comité des ressources humaines et celui du comité d’enquête.

Les réunions du conseil sont diffusées en direct sur notre chaîne YouTube. Les résumés des réunions et les documents connexes sont publiés sur notre site web.

Qu’est-ce qui a changé dans la Recommandation professionnelle sur la sécurité physique des élèves dans les milieux d’apprentissage?

Nous avons récemment publié une version actualisée de notre recommandation professionnelle sur la sécurité physique des élèves dans les milieux d’apprentissage.

Cette recommandation à l’intention de nos membres a été publiée pour la première fois en 2013 et révisée en 2016. Tout dernièrement, elle a été mise à jour pour refléter les réalités contemporaines des salles de classe, les besoins émergents des élèves et les risques actuels pour la sécurité.

Les principaux changements sont les suivants :

• définition élargie des espaces d’apprentissage et des contextes supervisés, laquelle englobe l’apprentissage hors site, les laboratoires de sciences et les espaces extérieurs;
• prise en compte explicite des anomalies, des handicaps, des affections médicales, de l’accessibilité et de la planification individualisée de la sécurité;
• structure simplifiée, mais toujours organisée autour du cadre harmonisé des 4R pour la sécurité (reconnaître, réagir, rapporter, réfléchir);
• accent accru sur la législation pertinente et les politiques du ministère de l’Éducation.

Pour mettre au point la recommandation, nous avons mené une vaste consultation auprès d’experts en la matière, de spécialistes, de partenaires en éducation, d’autres partenaires intéressés et de nos membres. Suivant son approbation par le comité des normes d’exercice de la profession et d’éducation, la recommandation a été présentée au conseil à sa réunion du 26 mars.

Elle est maintenant disponible sur notre site web, en français et en anglais.

Test de compétences en mathématiques : la période d’administration du printemps prendra bientôt fin

L’inscription au Test de compétences en mathématiques (TCM) pour la période d’administration actuelle prendra fin le 2 juin 2026. La dernière séance du test se tiendra le 6 juin 2026. À l’heure actuelle, aucune autre période d’administration n’est prévue.

L’Office de la qualité et de la responsabilité en éducation (OQRE) est responsable de la programmation, de l’administration et de l’évaluation du TCM. Consultez le site web mathproficiencytest.ca pour obtenir les informations les plus à jour et vous inscrire à une séance du test.

La réussite du TCM est une exigence d’inscription qui s’applique à la plupart des postulants à l’Ordre. Pour savoir si cette exigence s’applique à vous, consultez la page de notre site web sur le TCM.

Si vous déteniez un certificat de qualification et d’inscription général au 31 janvier 2025, vous n’avez pas à passer le TCM.

Les enseignants qui ont l’autorisation d’enseigner dans une autre province ou un territoire du Canada et qui présentent une demande d’inscription en vertu de la Loi ontarienne sur la mobilité de la main-d’œuvre n’ont également pas à passer le TCM. 

Nous acceptons les demandes de bourses pour 2026 jusqu’au 30 juin

Chaque année, nous décernons quatre bourses d’études de 1 500 $ chacune à des étudiantes et étudiants exemplaires inscrits à un programme de formation à l’enseignement en Ontario et qui ont fait preuve de courage, de persévérance, d’excellence et de dévouement à l’égard des normes les plus élevées de la profession.

La date limite pour présenter une demande de bourse pour cette année est le mardi 30 juin, à 17 h.

Faduma Elmi, lauréate de la bourse 2025 pour les cycles primaire-moyen ou moyen-intermédiaire, souligne les avantages de poser sa candidature :

«Vous devriez présenter une demande pour l’une des bourses, car celles-ci mettent en valeur vos réalisations et vos réussites. Elles apportent non seulement du soutien financier, mais reconnaissent et honorent les contributions que vous avez faites avant de suivre votre formation à l’enseignement ou d’entrer dans la profession.»

Si vous ou quelqu’un que vous connaissez souhaitez présenter une demande, consultez notre site web pour en savoir plus sur nos bourses, y compris les critères d’admissibilité et le processus de demande.

Poursuivez votre apprentissage à l’aide des études de cas de notre recommandation professionnelle Aborder la haine et la discrimination

L’annexe qui accompagne notre recommandation professionnelle Aborder la haine et la discrimination comprend neuf études de cas basés sur des incidents réels. Elles sont conçues pour fournir à nos membres des exemples de la manière d’aborder les actes de haine et de discrimination de façon appropriée.

Étude de cas n^o 8 : Traiter différemment les élèves ayant des besoins spécialisés

Scénario : «Mon collègue m’a dit qu’il disciplinait délibérément plus souvent les élèves identifiés comme ayant des besoins spécialisés (c.-à-d. comportement, communication, intellectuel, physique ou multiples). Il pense que ces élèves ont besoin de plus de discipline et doivent être poussés plus loin pour réussir dans la vie. De plus, mon collègue ne fournit pas les mesures d’adaptation prévues dans le plan d’enseignement individualisé (PEI) des élèves et parle d’eux en utilisant des termes dégradants.»

Que dois-je faire?

• Signalez immédiatement ce comportement à votre direction adjointe ou à votre direction d’école. Si vous êtes membre d’une fédération d’enseignants, consultez votre affilié pour savoir quelles sont vos responsabilités lorsque vous déposez un rapport défavorable au sujet d’un collègue syndiqué. Si vous êtes direction adjointe ou direction d’école, demandez conseil à votre superviseur et offrez le soutien nécessaire aux élèves directement ou indirectement concernés.
• Utilisez une pédagogie, des méthodes d’évaluation, des ressources et des technologies appropriées pour anticiper et combler les besoins de chaque élève et de la communauté d’apprentissage.
• Dans l’exercice de la profession, exprimez votre engagement à l’égard du bien-être et de l’apprentissage des élèves par l’influence positive, le discernement professionnel et le souci de l’autre.

Vous avez la responsabilité légale de mettre en place toutes les mesures d’adaptation et modifications ainsi que tous les programmes alternatifs décrits dans le PEI.

Les gestes et les comportements discriminatoires vont à l’encontre des normes d’exercice et de déontologie de la profession enseignante. Adopter de tels comportements peut mener à une enquête de l’Ordre ainsi qu’à d’éventuelles mesures imposées par le comité d’enquête ou le comité de discipline.

La recommandation professionnelle Aborder la haine et la discrimination ainsi que les études de cas sont disponibles sur notre site web à oeeo.ca, en formats PDF et audio.

Chaque étude de cas est divisée en quatre parties :

1. Scénario : Décrit une situation basée sur un incident réel. Les scénarios sont rédigés du point de vue d’un membre de l’Ordre.
2. Gérez l’incident : Fournit des conseils sur la manière d’aborder l’incident de manière professionnelle.
3. Tenez-vous au courant: Souligne les responsabilités professionnelles, éthiques et juridiques des membres.
4. Connaissez votre rôle: Clarifie la manière dont les gestes des membres reflètent les attentes professionnelles.

Semaine de l’éducation : reconnaître le travail essentiel des pédagogues

Au début du mois de mai, nous avons célébré la Semaine de l’éducation en reconnaissant le dévouement et l’empathie dont font preuve les pédagogues de l’Ontario à l’égard des élèves de la province.

Quatre-vingts pour cent des membres de l’Ordre déclarent que la réussite des élèves est l’aspect de la profession qui les motive le plus (sondage Regard sur l’enseignement 2025), ce qui se reflète dans leur travail quotidien pour favoriser leur apprentissage et leur bien-être. Les élèves sont au cœur du mandat de l’Ordre, un objectif commun qui s’exprime à travers les normes, les conseils et les ressources qui guident la pratique de l’enseignement.

Parmi ces ressources, on compte la bibliothèque Margaret-Wilson. Alors que l’année scolaire touche à sa fin, la bibliothèque a préparé une liste d’ouvrages à consulter cet été sur la littératie, les stratégies en salle de classe, le bien-être et le leadership afin que vous puissiez commencer à envisager l’année à venir.

Voici comment consulter la liste :

1. Accédez à votre dossier en ligne à oeeo.ca, en cliquant sur «Connexion au dossier».
2. Cliquez sur «Bibliothèque» dans le menu de navigation de gauche.
3. Dans le panneau de navigation de droite, cliquez sur «Liste de lectures d’été», sous «Listes de livres».

Si vous avez besoin d’aide, communiquez avec l’équipe de la bibliothèque par courriel à biblio@oeeo.ca ou par téléphone au 1-833-966-5588.