Annonce du gouvernement au sujet de modifications au programme de formation initiale à l’enseignement

Nous sommes au courant de la récente nouvelle concernant des modifications proposées au programme de formation initiale à l’enseignement.

En tant qu’organisme chargé de la réglementation de la profession enseignante en Ontario, nous avons la responsabilité d’établir des exigences de certification et des normes d’agrément qui servent l’intérêt public. Nous sommes en train d’examiner l’annonce afin de comprendre ses implications potentielles pour les postulantes et postulants, nos membres, les programmes agréés et les autres partenaires intéressés.

Notre priorité est de veiller à ce que les normes professionnelles restent solides.

À l’heure actuelle, nous ne disposons pas d’information supplémentaire sur la façon dont les modifications proposées pourraient affecter les étudiantes et étudiants en enseignement.

Le Service à la clientèle n’a pas de renseignements précis sur les changements potentiels. Nous communiquerons des précisions et des conseils sur notre site web et dans les prochains numéros de la présente infolettre dès que les détails seront confirmés.

Mise à jour de la recommandation professionnelle sur la sécurité physique des élèves dans les milieux d’apprentissage

Nous avons mis à jour notre recommandation professionnelle sur la sécurité physique des élèves dans les milieux d’apprentissage destinée au personnel enseignant de l’Ontario.

Publiée pour la première fois en 2013 et révisée en 2016, elle a été mise à jour pour refléter les salles de classe d’aujourd’hui, ainsi que les besoins des élèves et les risques pour la sécurité actuels.

Les conseils prodigués sont organisés en fonction du cadre des 4R pour la sécurité :

• Reconnaître les problèmes de sécurité et les responsabilités professionnelles.
• Réagir aux risques et aux incidents liés à la sécurité.
• Rapporter ses inquiétudes de manière précise et rapide.
• Réfléchir pour renforcer la pratique future.

La recommandation a été actualisée à la suite d’une vaste consultation d’experts en la matière, de spécialistes, de partenaires en éducation, de partenaires intéressés et de membres de la profession. Nous remercions tous nos membres qui nous ont fait part de leurs commentaires et qui ont insisté sur le fait que la sécurité des enseignants et des élèves est inextricablement liée. Notre mandat consiste à réglementer la profession enseignante afin de protéger les élèves et c’est pourquoi la recommandation met l’accent sur leur sécurité.

La recommandation a reçu l’approbation du comité des normes d’exercice de la profession et d’éducation et a été présentée au conseil à sa réunion du 26 mars.

Conseils pour accélérer le traitement de votre demande d’inscription

Si vous avez présenté une demande d’inscription à l’Ordre, les conseils suivants peuvent vous aider à éviter des retards de traitement inutiles.

1. Consultez le centre des messages : Connectez-vous régulièrement à votre dossier en ligne pour accéder à tous les renseignements se rapportant à votre demande, y compris l’état des documents requis et les avis importants concernant son avancement.
2. Suivez le Programme de prévention des mauvais traitements d’ordre sexuel : La réussite du Programme est une exigence de certification pour tous les postulants depuis le 11^er janvier 2022. Nous ne pouvons procéder à l’évaluation de votre dossier tant que vous n’avez pas réussi le Programme. Vous pouvez accéder au Programme à tout moment en vous connectant à votre dossier en ligne, et ce, même pendant que nous évaluons les documents que vous nous avez transmis.

3. Réussissez le Test de compétences en mathématiques (TCM) : La réussite du TCM est une exigence de certification pour tous les postulants, sauf ceux qui déposent une demande d’inscription en vertu de la Loi sur la mobilité de la main-d’œuvre de l’Ontario. Le TCM est gratuit et il n’y a aucune limite quant au nombre de tentatives nécessaires pour le réussir. Les périodes d’administration du test sont prévues tout au long de l’année et les places sont limitées. L’Office de la qualité et de la responsabilité en éducation (OQRE) est responsable de la programmation, de l’administration et de l’évaluation du TCM. L’inscription est actuellement ouverte pour la période d’administration du printemps, laquelle prendra fin le samedi 6 juin.

   Nous vous encourageons fortement à vous inscrire à une séance du TCM dès que possible à mathproficiencytest.ca.

Consultez notre site web pour obtenir de plus amples renseignements sur nos exigences de certification.

Mise à jour sur le sondage Regard sur l’enseignement

Nous publierons prochainement le rapport Regard sur l’enseignement 2025, lequel met en lumière les perspectives de 36 749 enseignantes et enseignants agréés de l’Ontario. Nous remercions tous ceux et celles qui y ont répondu, démontrant ainsi leur engagement à façonner l’avenir de notre profession.

Le sommaire de gestion du rapport est disponible sur notre site web; le rapport complet sera publié plus tard cette année.

Le sondage Regard sur l’enseignement 2025 a été conçu pour recueillir des données sur l’offre et la demande de personnel enseignant dans les conseils scolaires de langue française et de langue anglaise de l’Ontario; sur l’équité, la diversité et l’inclusion dans la profession; ainsi que sur l’avancement de carrière et d’autres expériences professionnelles.

Outre les résultats du sondage, le rapport final comprendra aussi des extraits de données anonymisées de l’Ordre afin de brosser un tableau plus complet de l’état actuel de la profession enseignante. L’ensemble des données aidera les leaders du système d’éducation à prendre des décisions éclairées dans l’intérêt de la profession et de chaque élève de chaque salle de classe de la province.

Nous n’interprétons pas les résultats du sondage. Les données parlent d’elles-mêmes, ce qui permet à la profession de se faire entendre clairement.

Toutes les données recueillies et utilisées ont été agrégées et anonymisées. Il nous est donc impossible d’identifier les répondants au sondage.

Élargir les possibilités de leadership pour les enseignants agréés de l’Ontario

Depuis le 31 décembre 2025, des modifications apportées au Règlement sur les qualifications requises pour enseigner permettent à davantage d’enseignants de saisir des occasions de leadership à l’échelle des écoles au sein du système d’éducation. Les nouvelles voies d’accès à des postes de leadership s’adressent aux enseignantes et enseignants d’éducation technologique, de langues autochtones et d’ascendance autochtone qui ne sont pas titulaires d’un grade postsecondaire reconnu.

Grâce à ces modifications, des enseignants agréés de l’Ontario expérimentés ont la possibilité de s’inscrire à la première partie du Programme menant à la qualification de directrice ou de directeur d’école (PQD). Après avoir terminé la première partie du PQD, ils pourront s’inscrire à la deuxième partie.

Ces changements viennent éliminer une barrière historique à laquelle se heurtaient les membres de l’Ordre qui ne pouvaient pas occuper un poste de leadership parce qu’ils ne remplissaient pas la condition d’admission de détenir un grade universitaire pour suivre la première partie du PQD.

Consultez la note de service à l’intention des partenaires intéressés du domaine de l’éducation pour prendre connaissance de tous les changements.

Les nouvelles voies vers des postes de leadership permettront également aux enseignants qui ne sont pas titulaires d’un grade postsecondaire reconnu d’accéder plus facilement aux qualifications de l’annexe D suivantes : Enseignement au cycle primaire, 1^re partie; Enseignement au cycle moyen, 1^re partie; et Enseignement au cycle intermédiaire, 1^re partie.

Bien que la réussite de ces cours permette aux groupes d’enseignants susmentionnés de remplir les exigences d’admission au PQD dans le cadre des nouvelles voies d’accès, il est important de noter que l’obtention de ces qualifications additionnelles (QA) ne leur permet pas d’enseigner au cycle primaire, moyen ou intermédiaire.

Les membres qui sont titulaires d’un grade postsecondaire reconnu n’ont pas accès à ces nouvelles voies.

Fixer la norme : L’engagement envers les élèves se manifeste dans la pratique

C’est par la pratique professionnelle que les pédagogues démontrent leur engagement envers les élèves et leur apprentissage. Chaque jour, ils prennent des décisions pédagogiques en appliquant leurs connaissances professionnelles avec soin et dignité, et en tenant compte du vécu des élèves. Par l’entremise d’une pédagogie réfléchie, d’évaluations adaptées, d’une planification ciblée et d’un dialogue réflexif, les pédagogues s’évertuent à créer des milieux d’apprentissage culturellement sûrs où chaque élève se sent respecté, soutenu et responsabilisé. Ainsi, la pratique professionnelle n’est pas distincte de nos engagements; elle est le moyen par lequel ils se manifestent et se répercutent dans les classes, les écoles et les communautés.

Un membre de la profession décrit le lien entre l’engagement et la pratique comme suit :

«Je maintiens constamment une pratique professionnelle solide en concevant des leçons inclusives et accessibles au moyen d’un cadre de conception universelle de l’apprentissage et en réfléchissant à mes propres préjugés afin d’assurer des expériences équitables pour tous les élèves. Je revois régulièrement mon enseignement, je demande de la rétroaction à mes collègues et j’aligne mon travail sur les attentes de [l’Ordre] pour favoriser l’épanouissement des élèves. Je fais également appel à des experts de la communauté, tels que des spécialistes de la littératie, des consultants en études autochtones et des professionnels de la santé mentale, pour prodiguer un enseignement éclairé et adapté.»

– Lindsey Dolan, EAO

Rappel : La période de demande de bourses pour 2026 est maintenant ouverte

Nous continuons à accepter des demandes de bourses, lesquelles s’adressent aux étudiantes et étudiants en enseignement inscrits à un programme agréé de formation à l’enseignement en Ontario. Les quatre bourses de 1 500 $ chacune reconnaissent l’excellence en formation à l’enseignement, l’engagement à l’égard de la profession et la résilience.

Julia Havey, lauréate de la bourse pour la résilience Brian-P.-McGowan en 2025, décrit ce que la bourse signifie pour elle :

«Je me sens très honorée de recevoir cette bourse... Elle est très spéciale pour moi et constitue un excellent moyen de commencer ma carrière d’enseignante. Je suis fière d’avoir surmonté les difficultés de la vie, d’avoir maintenu mes notes et d’avoir poursuivi mon engagement communautaire.»

Si vous ou quelqu’un que vous connaissez souhaitez présenter une demande, consultez notre site web pour en savoir plus sur nos bourses, y compris les critères d’admissibilité et le processus de demande.

La date limite pour présenter une demande est le mardi 30 juin, à 17 h.

Poursuivez votre apprentissage à l’aide des études de cas de notre recommandation professionnelle Aborder la haine et la discrimination

L’annexe qui accompagne notre recommandation professionnelle Aborder la haine et la discrimination comprend neuf études de cas basées sur des incidents réels. Elles sont conçues pour fournir à nos membres des exemples de la manière d’aborder les actes de haine et de discrimination de façon appropriée.

Étude de cas n^o 7 : Symboles de haine dans un milieu d’apprentissage

Scénario : Quelqu’un a apposé une croix gammée et un commentaire haineux sur les cloisons d’une des toilettes.

Que dois-je faire?

• Prenez une photo à conserver comme preuve. Si vous pouvez le faire en toute sécurité, retirez ou recouvrez immédiatement le symbole et le commentaire haineux. Cela devrait être fait, qu’ils soient facilement visibles ou non.
• Demandez à votre supérieur de discuter avec les élèves et la communauté scolaire des raisons pour lesquelles de tels actes sont discriminatoires, inacceptables et préjudiciables.
• Utilisez des ressources adaptées au développement des élèves pour soutenir ces discussions sans afficher le symbole haineux ni les propos qui pourraient traumatiser de nouveau la classe. Poursuivez ces conversations tout au long de l’année pour renforcer la compréhension et promouvoir l’inclusion.
• Consultez les politiques, les procédures et les protocoles de votre employeur, car vous devrez peut-être signaler l’incident à la police.

Il est essentiel que tous nos membres, y compris les enseignantes et enseignants, les conseillères et conseillers, les directions d’école, les directions adjointes, les agentes et agents de supervision et/ou les directions de l’éducation, s’attaquent à la discrimination et à la haine. Le refus de le faire pourrait être interprété comme une acceptation ou même une promotion de ce type de comportement.

La recommandation professionnelle Aborder la haine et la discrimination ainsi que les études de cas sont disponibles sur notre site web à oeeo.ca, en formats PDF et audio.

Chaque étude de cas est divisée en quatre parties :

1. Scénario : Décrit une situation basée sur un incident réel. Les scénarios sont rédigés du point de vue d’un membre de l’Ordre.
2. Gérez l’incident : Fournit des conseils sur la manière d’aborder l’incident de manière professionnelle.
3. Tenez-vous au courant : Souligne les responsabilités professionnelles, éthiques et juridiques des membres.
4. Connaissez votre rôle : Clarifie la manière dont les gestes des membres reflètent les attentes professionnelles.

Lisez-vous des livrels de la bibliothèque Margaret-Wilson hors ligne? Voici ce qui va changer

Si vous téléchargez des livrels à partir de la bibliothèque Margaret-Wilson, vous remarquerez un changement le mois prochain.

Que se passe-t-il?

Notre fournisseur de livrels, EBSCO, introduit un nouveau système de gestion des droits numériques (DRM) pour les livrels. Le DRM nécessite Thorium Reader, qui remplacera Adobe Digital Editions pour le téléchargement de livrels à lire hors ligne.

Qu’est-ce qui va changer pour vous?

Si vous lisez des livrels en ligne par le biais du catalogue de la bibliothèque, rien ne changera.

Si vous téléchargez des livrels pour les lire hors ligne, on vous invitera à télécharger Thorium Reader. Vous recevrez également une phrase de passe d’EBSCO que vous n’aurez qu’à entrer une seule fois par appareil.

Pourquoi ce changement?

Thorium Reader utilise une technologie moderne qui améliore l’accessibilité et l’expérience de lecture, et protège mieux le contenu numérique. Il offre plusieurs fonctionnalités utiles, dont les suivantes :

• synthétiseur texte-parole (disponible uniquement avec les formats ePUB);
• polices, espacement et mise en page réglables;
• couleurs de fonds personnalisables;
• prise de notes et signets;
• suivi des recherches et des progrès.

Quand ce changement se produira-t-il?

EBSCO s’attend à ce que le nouveau DRM soit en place le 19 mai 2026.

Si vous souhaitez en savoir plus sur le DRM, consultez la FAQ d’EBSCO.