Élargir les possibilités de leadership pour les enseignants agréés de l’Ontario

Lors d’une réunion extraordinaire tenue le 20 novembre 2025, le conseil de l’Ordre a approuvé des modifications réglementaires qui élimineront une barrière historique à laquelle se heurtaient les enseignantes et enseignants d’éducation technologique, de langues autochtones et d’ascendance autochtone qui ne sont pas titulaires d’un grade postsecondaire reconnu.

Grâce à ces modifications, des enseignants agréés de l’Ontario expérimentés ont la possibilité de s’inscrire à la première partie du Programme menant à la qualification de directrice ou de directeur d’école (PQD). Après avoir terminé la première partie du PQD, ils pourront s’inscrire à la deuxième partie. 

Le Règlement sur les qualifications requises pour enseigner a été modifié pour créer de nouvelles voies d’accès à la première partie du PQD uniquement pour les enseignants d’éducation technologique, de langues autochtones et d’ascendance autochtone qui ne sont pas titulaires d’un grade postsecondaire reconnu. 

Les nouvelles voies vers des postes de leadership ont été élaborées en fonction de commentaires recueillis lors de groupes de discussion avec plusieurs partenaires, dont l’Ontario Principals’ Council (OPC), le Catholic Principals’ Council of Ontario (CPCO), l’Association des directions et des directions adjointes des écoles franco-ontariennes (ADFO), des pédagogues métis, inuits et des Premières Nations, des enseignants d’éducation technologique, et des membres du Conseil ontarien pour l’éducation technologique (COET). Cet effort de collaboration permettra d’élargir les possibilités de leadership pour les membres de l’Ordre et d’augmenter le nombre de leaders qualifiés disponibles dans les écoles de l’Ontario.

Visitez le nouveau site web de l’Ordre dès aujourd’hui!

En janvier, nous avons lancé notre nouveau site web.

Le site oeeo.ca est notre principal point de contact numérique. Il permet à des centaines de milliers de personnes d’obtenir des renseignements essentiels sur l’inscription à l’Ordre, les possibilités de perfectionnement professionnel et la façon dont nous servons l’intérêt public en protégeant les élèves de la province.

Le nouveau site est conçu pour offrir une expérience intuitive à tous les utilisateurs. Il répond aux normes et aux caractéristiques d’accessibilité modernes, notamment grâce aux éléments suivants :

• navigation simplifiée;
• texte actualisé en langage clair;
• fonctionnalité améliorée;
• nouvelle police de caractères, palette de couleurs au goût du jour et imagerie inclusive.

Ces changements contribuent à rendre l’information plus facile à trouver et à comprendre. De ce fait, nous serons en mesure de réaliser des progrès quant à nos objectifs stratégiques, et de respecter notre engagement en matière de service à la clientèle et de transparence.

L’arrivée du nouveau site web, conjointement avec le lancement récent de la nouvelle plateforme d’inscription, constitue une première étape vers la création d’une identité visuelle contemporaine, laquelle servira à uniformiser nos documents numériques et imprimés, et ce, tout en renforçant leur accessibilité.

Nous vous invitons à parcourir le nouveau site! Si vous avez des questions sur l’emplacement des renseignements que vous cherchez, consultez notre foire aux questions.

Mise à jour sur la réunion du conseil

Remarques du ministre Calandra 

À sa réunion du 11 décembre, le conseil de l’Ordre a accueilli Paul Calandra, ministre de l’Éducation. Le ministre a affirmé qu’il appréciait la collaboration de l’Ordre avec le ministère de l’Éducation, surtout en ce qui a trait à l’élimination des barrières et à l’élargissement des possibilités de leadership pour les enseignants d’éducation technologique, d’ascendance autochtone et de langues autochtones.  

Il a également salué l’engagement de l’Ordre auprès des partenaires autochtones afin d’explorer de nouvelles voies d’accès à la certification initiale qui reflètent la diversité des cultures, des histoires et des langues autochtones. 

Nouveau président du conseil 

Le 31 décembre 2025, Tammy Webster, EAO, a terminé son mandat de présidente du conseil par intérim après avoir pris la relève en milieu d’année pour combler le poste vacant. Membre de Kitigan Zibi Anishinabeg et première présidente autochtone du conseil de l’Ordre, M^me Webster s’est jointe au conseil en janvier 2022. 

Nous sommes reconnaissants de son leadership et des efforts qu’elle a déployés pour élargir les possibilités de leadership et favoriser une culture d’inclusion et d’appartenance dans toute la profession enseignante. 

Le 1^er janvier 2026, Joseph Fiorino est entré en fonction comme nouveau président du conseil. 

Avocat spécialisé dans le domaine des relations du droit du travail, il siège au conseil en tant que membre du public depuis janvier 2025. 

M. Fiorino est bilingue (français et anglais). Il est le directeur canadien des ressources humaines et des relations de travail à la First Canada ULC. Auparavant, il était conseiller juridique en matière de relations de travail auprès du ministre de l’Éducation de l’Ontario.   

En tant que président, M. Fiorino assure la direction du conseil. Entre autres, il gère les réunions, guide le conseil dans l’exercice de ses responsabilités et collabore avec la registraire. 

Nous nous réjouissons de travailler avec M. Fiorino au cours de l’année à venir.  

Approbation du budget de 2026 

Le conseil a approuvé le budget de l’Ordre de 2026 et a maintenu la cotisation annuelle à 200 $. 

Les réunions du conseil sont diffusées en direct sur notre chaîne YouTube. Les résumés des réunions et les documents connexes sont publiés sur notre site web. 

La période de demande de bourse 2026 est maintenant ouverte

Connaissez-vous un(e) étudiant(e) remarquable qui suit un programme de formation à l’enseignement agréé en Ontario?

Encouragez-le/la à poser sa candidature à notre programme de bourses! Chaque année, nous décernons quatre bourses de 1 500 $ chacune pour reconnaître l’excellence en formation à l’enseignement, l’engagement à l’égard de la profession et la résilience.

Urooj Ahsan, lauréate de la bourse 2025 pour les cycles intermédiaire et supérieur, souligne les avantages de poser sa candidature :

«Cela nous apporte de la reconnaissance – la reconnaissance de nos réalisations passées, de nos efforts pour en arriver là où nous en sommes aujourd’hui et de nos contributions à la profession enseignante. Cette bourse ne se limite pas à un simple soutien financier.»

Nous acceptons les candidatures jusqu’à 17 h, le mardi 30 juin 2026.

Pour en savoir plus sur nos bourses, y compris les critères d’admissibilité et comment présenter une demande, consultez notre site web.

Valoriser la pratique par la collaboration professionnelle

La collaboration demeure la pierre angulaire de la croissance professionnelle, depuis les premières étapes de la formation à l’enseignement jusqu’à la pratique chevronnée. Que ce soit pour encadrer des étudiantes et étudiants en enseignement, s’impliquer dans des initiatives qui touchent toute l’école ou participer à des activités de perfectionnement professionnel continu, les membres de l’Ordre renforcent leur jugement professionnel et maximisent leur influence en apprenant les uns des autres. Ainsi, la collaboration ne se limite pas à une qualité professionnelle : elle constitue une démarche continue qui encourage l’excellence, augmente la capacité collective et contribue à la réussite et au bien-être de tous les apprenants.

Lorsque les enseignants agréés de l’Ontario travaillent ensemble pour mettre en commun des stratégies fondées sur des données probantes, réfléchir aux besoins des élèves et tirer parti de points de vue variés, ils élaborent une approche de l’enseignement et de l’apprentissage riche et sensible. Ce travail collectif permet d’approfondir les connaissances pédagogiques et de souligner les responsabilités éthiques et professionnelles énoncées dans les normes de la profession enseignante. La collaboration garantit ainsi que les décisions sont éclairées, équitables et fondées sur une expertise partagée. Cette conversation professionnelle ne renforce pas que la pratique individuelle, mais contribue aussi à l’amélioration de l’enseignement dans toutes les salles de classe de la province.

Un membre de l’Ordre illustre comment la collaboration et les normes professionnelles se manifestent dans sa pratique quotidienne :

«En tant que pédagogue, je favorise une approche collaborative dans ma pratique professionnelle en intégrant à mon enseignement quotidien des stratégies fondées sur des données probantes, la différenciation pédagogique et une pédagogie adaptée à la culture. Tout en restant souple et empathique, je maintiens des attentes élevées afin que ma classe soit un milieu où tous les élèves se sentent respectés, valorisés et compétents. Ma pratique s’appuie à la fois sur la recherche universitaire et sur mon expérience personnelle. En tant qu’enseignante associée, je collabore régulièrement avec mes collègues pour appuyer les futurs enseignants à développer de bonnes habitudes professionnelles.»

— Carrie Leigh Anderson, EAO